近期，習近平總書記對做好2025年“三農(nóng)”工作作出重要指示強調(diào)，堅持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，進一步深化農(nóng)村改革，完善強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)支持制度，全面推進鄉(xiāng)村振興。這一重要論斷啟示我們，在改革開放以來城市化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的背景下，要奮力開創(chuàng)鄉(xiāng)村全面振興新局面�，F(xiàn)階段鄉(xiāng)村全面振興的發(fā)展愿景并不局限于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，還包括產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織“五個振興”。教育既是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)“五個振興”的重要方式，在鄉(xiāng)村全面振興中具有先導性、基礎性作用。因此，要振興鄉(xiāng)村教育，以推進鄉(xiāng)村全面振興。
　　
　　振興鄉(xiāng)村教育和教育振興鄉(xiāng)村，不僅要關注正規(guī)教育即鄉(xiāng)村學校教育發(fā)展，還要重視鄉(xiāng)村地區(qū)非正規(guī)教育即面向農(nóng)村人口特別是成年人的技能教育發(fā)展，重視為農(nóng)村人口學習創(chuàng)造支持性環(huán)境和條件。如此，我們才能構建起鄉(xiāng)村地區(qū)高質(zhì)量終身教育體系，既能為國家整體發(fā)展培養(yǎng)人才，也能為鄉(xiāng)村全面振興培養(yǎng)各類高技能人才。
　　
　　振興鄉(xiāng)村教育，需要繼續(xù)加強鄉(xiāng)村學校教育高質(zhì)量發(fā)展。隨著我國義務教育實現(xiàn)縣域基本均衡發(fā)展，加快補齊功能短板是當下加強鄉(xiāng)村學校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為此，我們要加強鄉(xiāng)村地區(qū)寄宿制學校和小規(guī)模學校建設，在學校管理中體現(xiàn)對學生的關愛；要更加精準地對農(nóng)村留守兒童和處境不利兒童提供各類幫扶，特別是社會情感支持；要強化國家“優(yōu)師計劃”的實施，以保證每個鄉(xiāng)村孩子都能遇到好老師；要通過數(shù)字化手段將適合的城市優(yōu)質(zhì)資源導向鄉(xiāng)村學校。
　　
　　振興鄉(xiāng)村教育，需要培養(yǎng)培訓農(nóng)業(yè)農(nóng)村高技能人才。中共中央、國務院《關于學習運用“千村示范、萬村整治”工程經(jīng)驗有力有效推進鄉(xiāng)村全面振興的意見》指出，“強化農(nóng)業(yè)科技人才和農(nóng)村高技能人才培養(yǎng)使用”。農(nóng)業(yè)農(nóng)村高技能人才既包括種養(yǎng)技術能手，也包括鄉(xiāng)村能工巧匠和非遺傳承人，他們都是促進農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新、支撐鄉(xiāng)村經(jīng)濟和文化等發(fā)展建設的重要力量。加強農(nóng)業(yè)農(nóng)村高技能人才隊伍建設，對推進鄉(xiāng)村全面振興具有重要意義。此外，在科技、企業(yè)和人才等各種發(fā)展要素下鄉(xiāng)的背景下，我們需要重視鄉(xiāng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育，培育更多“為農(nóng)、務農(nóng)、姓農(nóng)”的企業(yè)和合作社等。
　　
　　振興鄉(xiāng)村教育，需要為農(nóng)村人口提供全覆蓋的支持性學習條件。在終身學習時代，我們要讓農(nóng)村人口也實現(xiàn)“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標，要為他們創(chuàng)造全覆蓋的支持性學習環(huán)境。這既包括繼續(xù)發(fā)展好傳統(tǒng)的學習資源如圖書館、博物館、文化館、報紙、雜志和廣播等，也包括建設新型教育資源如網(wǎng)絡課程、能工巧匠和非遺傳承人工作室等。當然，還需要在鄉(xiāng)村建設匯聚上述各類資源的社區(qū)學習中心，這些學習中心是學習型鄉(xiāng)村建設的重要載體。
　　
　�。ㄗ髡呦德�(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心執(zhí)行主任）