“你是天空，你也是窩巢�！�…在那里，清晨來了，右手提著金筐，帶著美的花環(huán)，靜靜地替大地加冕……”清澈的童音回蕩在校園的長廊，這是老師和孩子們在誦讀泰戈?duì)柕脑姟４巴獾你y杏樹上，最后幾片金葉已悄然飄落。這個(gè)學(xué)期初，老師和孩子們開始讀《吉檀迦利》和《新月集》，目前也已接近尾聲。

　　伴隨著這誦讀經(jīng)典的天籟之聲，我們好像看見那提著金筐、拿著花環(huán)的仙子，從遙遠(yuǎn)的地方走來。這美好的誦讀聲，沖散了冬日的寒意，讓我們意識(shí)到，盡管陽光還透著些許疏淡，但依然明亮溫暖，沒有什么能擋住光陰流轉(zhuǎn)、四季更迭，這一年終究還是要過去了。

　　這是怎樣的一年呢?有過倉皇忙亂，有過恐懼、孤獨(dú)和茫然。那些疫情肆虐的日子，隔離一度禁錮了我們的身體，口罩遮蔽了微笑的面龐，但精神的飛鳥卻飛得更高、更遠(yuǎn)——是閱讀，還是閱讀，讓我們找到了陪伴，找到了理解，也找到了自由和慰藉。這一年，閱讀似乎帶給我們更多的寧靜，而這種在人類大疫中的靜心閱讀，尤為可貴，它帶給我們發(fā)自心底的對(duì)生命、對(duì)彼此、對(duì)光陰的珍惜、接納和感激。

　　這一年，我們進(jìn)行了經(jīng)典重溫，讀蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》，也讀卡夫卡的《城堡》。讀這些書，就像在孤獨(dú)的時(shí)刻與親切的老友久別重逢，又像我們生命中的伴侶，以不同方式、不同角度，于不同時(shí)間出現(xiàn)在我們的生命中;它們彼此也會(huì)有一些爭執(zhí)，但最后都會(huì)達(dá)成奇妙的和解;雖然它們本身有很多不同的特質(zhì)，但無一例外都會(huì)漸漸成為我們生命的一部分，讓我們長成了今天的模樣。經(jīng)由閱讀，我們不斷飛向心中的星辰大海，在歷經(jīng)了高遠(yuǎn)、廣袤的征途之后，又返回了窩巢。

　　這一年，我們還閱讀了許多富有挑戰(zhàn)性的好書，如李文玲、舒華主編的《兒童閱讀的世界》，又如凱瑟琳·舒爾茨的《課堂參與：沉默與喧嘩》。閱讀好書讓我們站在了高處，也不斷確立了自己的坐標(biāo)。每一本好書都是一個(gè)宇宙，廣闊無邊，自給自足;同時(shí)會(huì)讓我們從更加豐富的層面了解生命，理解彼此，因?yàn)楹脮鴷?huì)自帶光芒，它的光芒會(huì)折射到每一個(gè)閱讀它的人身上，并且穿過一個(gè)讀者到達(dá)另一個(gè)讀者身上。這樣即便我們飛得再高再遠(yuǎn)，也會(huì)找到同伴，找到回歸窩巢的方向。

　　閱讀幫助我們沖破了時(shí)空的藩籬，撥云見日，世界在我們面前變得清明透澈。當(dāng)一個(gè)教師成為閱讀者，閱讀就讓他擁有了心靈的自由、豐富與闊大，其價(jià)值意義甚至?xí)�超越擁有單純的教育教學(xué)知識(shí)與技術(shù)層面，他會(huì)充滿無限的精神能量，變得更加豁達(dá)、坦蕩和勇敢。閱讀，擦亮了那些暗淡的日子，寒冬已至，寒冬也終將退場。大地上奔跑著歡樂的孩子，我們心中的星辰大海依然溢彩流光。

　　(作者系浙江省杭州市未來科技城海曙小學(xué)校長、特級(jí)教師)