最近，不少地方的中小學生陸續(xù)返校復課，學生們戴口罩上學，進校測體溫，都很自覺。不過，杭州有家長在網(wǎng)上留言，孩子放學回來告訴他們，有一些同學戴著N95口罩上學，甚至戴這類口罩跑步。這位家長表示擔憂，這會不會引起孩子心肺功能受損啊?專家建議，如果孩子需要上體育課的話，建議在通風的戶外進行，進行體育活動時可不戴口罩，盡量選擇可保持一定距離的運動項目，比如做操，避免密切接觸。

　　當前，國內(nèi)疫情防控向好態(tài)勢基本穩(wěn)固，各地中小學復課在陸續(xù)推進，不少學校也采取了相應的防疫措施，如錯峰就餐等，以將疫情擴散風險降到最低。不過，作為容易形成聚集活動的體育課到底要不要同步恢復，如果恢復又要注意哪些問題，比如要不要戴口罩，這些細節(jié)疑問，對各地學校來講是非�，F(xiàn)實的。它既關系到疫情防控的效果，也攸關疫情常態(tài)化下的教育質(zhì)量，因此確實該有科學、妥善的應對之策。

　　以戴口罩為例，在常規(guī)課堂上，師生統(tǒng)一佩戴口罩，并無問題。但是體育課上學生在運動時也要戴口罩，雖說可最大限度遏制疫情擴散風險，但同時可能對學生身體帶來的傷害也不容忽視。如有專家就指出，不建議孩子戴著口罩做劇烈運動，可能會引起缺氧。而佩戴何種口罩也有講究，并不是一味追究“高標準”就是合理的。比如，即便是大人在佩戴N95口罩時，一次時間也不能超過4個小時，如果長時間持續(xù)使用N95口罩，會造成肺部損傷，可能會引起肺氣腫之類的問題。

　　由此可見，關于學生體育課戴不戴口罩，戴什么口罩，顯然都要遵循科學依據(jù)。但在現(xiàn)實中，這又不僅僅是科學常識問題。比如，可能涉及防疫責任的落實，導致一些學校寧可追究“嚴要求”，而忽視對科學性的考量。因此，學校方面要主動按照科學標準部署相關教學活動的開展，教育部門也有必要給出相對明確的指導。如廣州市教育局就專門印發(fā)《新冠肺炎疫情防控期間廣州市中小學校體育與健康教育教學指引》，明確提出疫情防控期中小學校體育與健康教育教學要堅持預防為主、安全至上，戶外運動時，在相互間保持安全間隔距離的基礎上，可以不戴口罩。這樣的統(tǒng)一指導，就可避免一些學校的顧慮。另外，需要注意的一點是，疫情進入常態(tài)化防控階段，各地教育部門和學校應該明確，不能繼續(xù)拿一些臨時性舉措來應付“一時之需”，對于疫情常態(tài)化下的教育活動安排，更需要長期性的科學部署。這方面在遵循必要的疫情防控要求外，也應該有更多創(chuàng)新。如一些學校就要求，目前的體育課內(nèi)容以低強度、分散性運動為主，那么是不是可以開發(fā)和創(chuàng)新適合防疫要求的體育課內(nèi)容和運動項目，同時引導學生養(yǎng)成新的運動習慣乃至社交習慣?這方面其實有不小的探索空間。

　　還應認識到，疫情的發(fā)生讓全社會都更加強烈意識到身體素養(yǎng)和日常衛(wèi)生習慣的重要性。在這一共識下，學校的體育教育不僅不能削弱，反而更應該乘勢加強。這不僅是說既有的體育課不能隨便以防疫的借口而壓縮，在體育觀念教育以及培養(yǎng)學生課外活動興趣、文明習慣等方面，都應該在教育層面有更多實質(zhì)性的推進。

　　總之，疫情防控常態(tài)化下，中小學體育課要不要同步恢復，到底如何上，學生要不要戴口罩等疑問，既是防疫問題，也是科學問題，更是教育問題。只有從多個層面予以綜合考量，最終才能探索出疫情防控與教育質(zhì)量提升的雙贏之路。

　　(作者系媒體評論員)