歲末年初，新冠病毒突襲，全國人民迅速投身到疫情防控阻擊戰(zhàn)之中。武漢市漢陽區(qū)的教育人也積極行動起來，勇?lián)�教育責任，為國家分憂、為小家解難。在“停課不停學”的同時，漢陽教育打出“心理牌”，“隔空傳遞愛”，給孩子們搭建心靈的港灣。

　　搭建區(qū)校聯(lián)動體系

　　為了積極應對疫情壓力，將疫情給師生帶來的負面影響降到最低，漢陽區(qū)教育局1月30日成立“新冠肺炎疫情心理健康維護領導小組”和區(qū)級“心理健康維護專業(yè)指導小組”，全面部署全區(qū)心理教育工作。

　　推動各基層學校成立校級心理健康維護工作小組，將45所學校、近千名專兼職教師迅速納入到工作中，形成區(qū)校聯(lián)動應急管理體系，務求做到行政推動、專業(yè)支撐、上下聯(lián)動、層層發(fā)力。

　　為進一步指導工作，漢陽區(qū)教育局發(fā)布《關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間心理健康維護工作的實施方案》《關(guān)于關(guān)愛抗擊新冠肺炎疫情一線醫(yī)護人員子女的工作方案》《漢陽區(qū)中小學疫情防控居家生活德育工作指導意見》。

　　區(qū)教育局要求全區(qū)各學校一定要高度重視師生心理健康工作。要快速收集一線工作人員子女信息，開展關(guān)愛行動;要收集因疫情造成重大心理沖擊的師生信息，給予心理支援;要對常態(tài)下需要特殊關(guān)照的師生進行不留痕的積極關(guān)注與關(guān)心，將問題解決在萌芽狀態(tài)。

　　要暢通渠道，了解、收集有心理援助需求的師生家長信息，為他們推薦正規(guī)心理咨詢機構(gòu);要及時上報主動求助的師生、家長信息，由教育局心理健康維護專業(yè)小組提供專業(yè)援助。

　　要開展“心理維護+網(wǎng)絡空間+學科教學+德育活動”滲透融合教育。在“空中課堂”教學時，將心理健康維護工作滲透到學科教學中;開通“空中課堂”聊天室功能，為學生搭建視頻或語音交流平臺;在“空中班會”課中，將德育活動與心理健康維護有機融合;要將疫情期間涌現(xiàn)出來的好人好事及時上報，充分發(fā)揮先鋒模范的示范帶頭作用。

　　提升服務師生能力

　　心理維護是一項專業(yè)性很強的工作。區(qū)級心理健康維護專業(yè)指導小組對參與疫情防控的心理健康教師與班主任隊伍進行專業(yè)指導，有針對性地對典型案例進行分析，對教師的心理工作開展督導等。

　　組織教師參加疫情防控心理危機干預系列培訓，觀看心理危機干預視頻，通過短平快的方式提高教師的應對水平和專業(yè)能力。同時，借助中科院心理所向武漢市心理健康教師贈送接納承諾療法(ACT)初級班培訓項目的機會，組織全區(qū)心理健康教師和部分班主任參訓，快速提升教師的實戰(zhàn)能力。

　　漢陽區(qū)教育局推送了12期“新冠肺炎疫情防控期間的心理口罩”課程，有154萬人次觀看;依托區(qū)“網(wǎng)絡家長學校”開展線上心理團體輔導，參與人數(shù)達56萬人次。

　　在區(qū)教育局的指導下，各校探索心理教育的新方式。有學校通過錄制視頻、制作美篇的方式，介紹病毒防控和心理維護知識，宣傳一線英雄事跡。有學校開展電話、網(wǎng)絡慰問。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，各校推送視頻120個、美篇作品379篇。教師聯(lián)系一線工作人員子女2674次、聯(lián)系被隔離學生427次。潤物無聲的關(guān)懷和問候，給予了師生疫情之下暖心的支持。

　　多點合力打贏心理戰(zhàn)

　　辦法總比困難多。漢陽區(qū)聚智聚力，為學生家長提供心理支援。

　　關(guān)注特殊，推出定制“關(guān)愛套餐”。那些父母均在戰(zhàn)“疫”一線，或是因父母生病被單獨隔離的孩子，他們需要更多更細致的關(guān)愛。第三寄宿學校、翠微中學、鐘家村寄宿小學、西大英才小學的心理教師為這些孩子制定了一對一“關(guān)愛套餐”，從情緒、生活、學習多方面進行心理指導，緩解孩子的焦慮。

　　抱團“出擊”，發(fā)揮聚集效應。十里鋪小學每個班級都有一至兩名心理家委，這些家長和班主任共同組建了“家校心理互助團”，在線上開展心理輔導活動。

　　鐘家村第二小學開通了“讓我抱抱你”線上心理輔導平臺，學生和家長積極訪問，與教師對話。目前，漢陽區(qū)學校心理輔導團隊接訪學生70多人次，區(qū)級心理輔導專業(yè)團隊“彩虹計劃”接訪學生和家長60多人次。

　　發(fā)揮特長，開展特色輔導。楚才小學的吳穎靜校長推出了“等春來”系列日志，鼓勵師生用文字的力量戰(zhàn)“疫”。她說：“有些話，說出來就帶了光;有些字，寫下來就有了力量!”

　　武漢三中的專職心理健康教師郭羽希，每天都會默默關(guān)注各年級師生群及QQ空間里學生們的動態(tài)。當她發(fā)現(xiàn)學生的情緒異常時，就馬上發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過小故事、心理問答等方式，為孩子們舒緩情緒。

　　病毒無情人有情，封城隔離愛更濃。戰(zhàn)“疫”期間，漢陽教育人在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，用一顆心溫暖一個家。

　　(作者單位：湖北省武漢市漢陽區(qū)教育局，本報記者程墨參與整理)