新冠肺炎疫情發(fā)生后，武漢大學的青年學生們以各種形式進行志愿服務，與“逆行者”同行，為奉獻者奉獻。武漢姑娘、大三學生鄭欣怡是他們中的一員，她的志愿服務故事登上了3月1日央視的《新聞聯(lián)播》。

　　“抗疫中的鄭欣怡們”成為武漢的溫暖風景線。是什么讓年輕人自發(fā)走上抗疫一線?在武漢大學“馬上見”思政融課中，鄭欣怡的班主任劉水靜連線鄭欣怡進行對話，探討“志愿戰(zhàn)疫中的鎧甲與軟肋”，挖掘志愿者家國情懷、涵養(yǎng)奮斗和奉獻精神的深層次內驅力。

　　思政課如何關注熱點，貼近時代，吸引“眼球”?武漢大學用實踐給出了回答：善用“互聯(lián)網+”技術，師生一起自編自導自演慕課，形成了獨特的線上思政課模式。

　　思政融課彰顯戰(zhàn)疫青春擔當

　　“馬上見”思政融課是一檔師生圓桌類談話節(jié)目，被譽為“武大版鏘鏘三人行”。它注重跨學科對話，強調生產“互聯(lián)網作品”——要有干貨、要重設計，打通院內外、校內外、課內外的各類資源，讓思政學科走出去，真實有效地面向青年學生和社會公眾�！榜R上見”一經推出，吸引了無數(shù)“眼球”，成為了最受關注的“網紅課”之一。

　　“哪里需要，我們就去哪里，盡量承擔更多社會責任�！编嵭棱�講述自己的志愿服務經歷和感受。疫情發(fā)生后，鄭欣怡主動報名參加志愿服務，不僅承擔在線“小老師”的工作，為父母在武漢抗疫一線的孩子補習功課;還堅持去武漢中百倉儲百步亭花園路店分揀蔬菜，為保障社區(qū)物資供應貢獻力量。

　　鄭欣怡的話語和經歷觸動了劉水靜，他想起王陽明的名篇《瘞旅文》，“吾為爾者重，而自為者輕也”，不正是鄭欣怡的初心嗎?劉水靜說：“這種精神，是激勵我們戰(zhàn)勝當前疫情的強大動力，是鼓舞我們在疫情結束后投身新的偉大斗爭的根本力量�！�

　　疫情防控期間，“馬上見”團隊圍繞家與國、志愿服務、心理防護等主題推出系列節(jié)目�！都遥焊蹫�、消逝、呵護》邀請南極科考人員王澤民和青年教師一起，講述兒時春節(jié)記憶和南極春節(jié)趣聞，從小家延伸到國家、自然。在3月8日的節(jié)目中，《她一個人，就是一支隊伍》聚焦戰(zhàn)疫中的女性志愿者……

　　武漢大學充分發(fā)揮多學科協(xié)同優(yōu)勢，推動“防疫抗疫”與“思政育人”的有機融合，推出系列線上思政融課，邀請專家學者圍繞疫情防控知識、心理健康教育、生命教育、愛國主義教育等內容錄制微課，為學生們提供精神食糧和實操攻略。

　　打造沒有圍墻的思政課堂

　　武大馬克思主義學院擁有國家重點學科、國家精品課程、國家級教學團隊和名師，是全國首批重點馬克思主義學院之一。該學院院長佘雙好教授說：“我們要通過系統(tǒng)學科訓練，提升思政課教師素養(yǎng)，同時也要用新技術‘連接’大學生。”

　　2016年9月26日，武大一次上線4門思政課——“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”。短短24小時內，校外選課人數(shù)便突破1.3萬。

　　這個數(shù)字以驚人的速度增長，武大思政慕課迅速成為“慕課界網紅”。慕課精心提煉知識點，視頻生動活潑，并安排了單元測試、學生互評作業(yè)、在線討論，組建起QQ學習群。每天還有教師“巡山”，答疑解惑。既有理論高度，又接地氣，武大思政慕課在校內外“圈粉”無數(shù)，網友點贊：入腦走心。

　　武大思政慕課走紅有其深層原因。教師團隊堅定立場，在教學內容上，廣泛吸收新時代偉大實踐的新素材新血液，豐富教學資源;在教學形式上，努力探尋傳統(tǒng)優(yōu)勢與新媒體技術的深度融合，使教學設計更合理、更符合新時代青年學生的特點;在教學技術手段上，向互聯(lián)網、影視制作等新技術充分開放，探索自主開發(fā)與專業(yè)外包有機結合的新路徑。

　　在龐大的校外學習群體中，有在校生，還有在職教師。肖意貞是浙江萬里學院的青年思政課教師，她從2016年起選修武大思政慕課，“武大思政慕課出鏡的教師之多、教學內容之創(chuàng)新、授課語言之幽默、課件質量之精美、教學資源之開放、線上回復之快捷等，都是其他同類慕課所少見的”。

　　師生共同錄課帶活線下課堂

　　如何把“00后”網絡原住民從互聯(lián)網中吸引過來，是當下思政課堂面臨的普遍挑戰(zhàn)。武大思政慕課的做法是：邀請年輕人參與慕課錄制全過程，一起當慕課主角，一起寫腳本、改腳本、磨腳本、拍腳本。

　　“我們的成果如果不能傳播到學生心里去，就不能算是成功學科�！蔽浯篑R院馬克思主義基本理論系副主任陳世鋒常常思考：怎樣把思政課講得“不那么像思政課”。

　　陳世鋒在錄制“從人工智能看意識的本質”時，每年錄課方式都有不同。第一年，他獨自在鏡頭前講;第二年，他邀請計算機學院和生命科學學院的4名研究生，師生5人一起侃大山;第三年，他和計算機專業(yè)出身的陳訓威老師搭檔，暢談當下熱門的人工智能。

　　這是武大教師主動打造“課程思政”的一個縮影。近年來，武大推出教學名師講壇、教師教學發(fā)展論壇、青年教師圓桌談、十八棟讀書會等載體，邀請院士、人文社科資深教授、校內外相關專家、專業(yè)課教師、輔導員和學生一起開展集體備課、聯(lián)合備課，提升課程質量。

　　“慕課拓展了教學時空，實現(xiàn)了學生在哪里，課程教學就延伸到哪里。”武大馬院副院長楊威指出，慕課給教師們帶來一系列思考，包括以學生為中心、具備互聯(lián)網意識、提高駕馭課堂能力等。這些思考的背后，正是對“以學生為本”理念的體現(xiàn)與回歸。