突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，仿佛給生活按下了暫停鍵，居家隔離成為這個(gè)超長(zhǎng)寒假的常態(tài)，在線教學(xué)或許也將持續(xù)一段時(shí)間。在線教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，而是否會(huì)帶來(lái)強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的馬太效應(yīng)，家長(zhǎng)的有效參與是關(guān)鍵因素。

　　對(duì)于平時(shí)靠老師提醒、靠課堂氣氛才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子被拋入靠自覺(jué)性的在家學(xué)習(xí)當(dāng)中，困難多多。即使那些時(shí)間管理能力強(qiáng)、能自我約束不玩手機(jī)不玩游戲的學(xué)生，對(duì)這種學(xué)習(xí)形式也可能會(huì)感到不適應(yīng)。此時(shí)，研究一下美國(guó)不少家庭采用的以家庭為教學(xué)空間的“在家上學(xué)”方式，看看那些“別人家的孩子”是怎樣在家上學(xué)的，也許能為我們提供一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　“在家上學(xué)”的教育模式，與目前疫情解除之前學(xué)生在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受學(xué)習(xí)資源、自主完成學(xué)習(xí)，形式上非常相像。有5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要家長(zhǎng)注意——

　　消除假期綜合征，把生活節(jié)奏調(diào)整到上學(xué)模式。當(dāng)務(wù)之急是抓緊時(shí)間把家庭作息時(shí)間調(diào)到一個(gè)比較正常的狀態(tài)，家長(zhǎng)自己先作調(diào)整，晚上10點(diǎn)左右，堅(jiān)決果斷地洗漱后準(zhǔn)備入睡。次日早晨，按照平時(shí)上班的節(jié)奏起床，以準(zhǔn)備上班的心理狀態(tài)，準(zhǔn)備好早餐，把孩子叫起來(lái)吃早餐，以此給孩子一個(gè)積極的影響和暗示：生活該走出假期，走上工作與學(xué)習(xí)的軌道了。

　　在家里布置出一個(gè)“教室感覺(jué)”的空間，營(yíng)造學(xué)習(xí)的物理氛圍。幫助孩子走出散漫，進(jìn)入學(xué)習(xí)感覺(jué)的第二個(gè)辦法，就是設(shè)法把家里的一個(gè)空間布置出一點(diǎn)教室的味道，增加一些學(xué)習(xí)的儀式感。比如可以制作一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的掛牌，上什么課就掛出來(lái)，幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)功課的狀態(tài)，把孩子引導(dǎo)到學(xué)習(xí)功課的氛圍中，電腦、平板等電子教學(xué)用品最好只放在這個(gè)學(xué)習(xí)空間。

　　每日時(shí)間表、每周課程表，一個(gè)都不能少。沒(méi)有時(shí)間表，大人都容易懈怠。制定時(shí)間表的原則，是把孩子的責(zé)任與義務(wù)具體化，讓孩子在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)到成就感。但使用時(shí)間表切忌完美主義，免得不幾天就會(huì)因?yàn)椴荒芡耆珗?zhí)行到位而失去信心，干脆放棄了事。一開(kāi)始可以把目標(biāo)定得低一點(diǎn)，最好以半個(gè)小時(shí)為單位，既對(duì)孩子有一定的約束性，又有助于保持節(jié)奏明快、適度緊張的精神狀態(tài)。而每周課程表最好打印出來(lái)，貼在孩子的“教室”空間里。

　　有了每日時(shí)間表、每周課程表，孩子在家有事可干、每周跟著學(xué)習(xí)進(jìn)度走，會(huì)過(guò)得充實(shí)、有意義。白天把該做的事情做了，該學(xué)的功課完成了，晚上一家人休息交流玩耍，親子時(shí)光就顯得格外甜蜜。

　　手機(jī)使用要全家約法三章，大人孩子一起執(zhí)行。如果孩子在玩手機(jī)上無(wú)節(jié)制，上面的這些理念和辦法都會(huì)付之東流。和手機(jī)適度隔離有三個(gè)原則：學(xué)習(xí)時(shí)間手機(jī)要放在離孩子10米以外的固定位置，電腦網(wǎng)頁(yè)要有白名單制度，白名單以外的鏈接要在休息娛樂(lè)時(shí)間才打開(kāi);下課時(shí)間作業(yè)優(yōu)先，不完成作業(yè)，不接觸手機(jī);瀏覽手機(jī)看疫情的次數(shù)要有約定，比如早晨、中午、晚上各一次，每次都不超過(guò)10分鐘。這一條對(duì)全家所有人都有約束力。

　　一邊學(xué)好功課，一邊學(xué)做家務(wù)。比如小學(xué)階段的孩子要每天鋪床，洗漱后清理洗手池臺(tái)面，保持個(gè)人工作空間整潔，完成作業(yè)和家務(wù)，準(zhǔn)備第二天要穿的衣物;中學(xué)階段的孩子做所有的家務(wù)不需提醒，鋪床，保持個(gè)人衛(wèi)生和浴室清潔，對(duì)自己的物品負(fù)責(zé)，保持自己的房間整潔，完成作業(yè)不需提醒……將一天的時(shí)間分成三段，配合家務(wù)的需要，可以培養(yǎng)孩子良好的自律習(xí)慣。

　　近代工業(yè)革命之前，各國(guó)基本上都是家庭為主辦教育，所以孩子在家學(xué)習(xí)在人類(lèi)歷史上并不是新鮮事，家長(zhǎng)不必太焦慮。有教育系統(tǒng)提供教材和網(wǎng)絡(luò)課程，有學(xué)校老師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，有互聯(lián)網(wǎng)教育奉送網(wǎng)課“加餐”，家長(zhǎng)若能盡到自己的責(zé)任，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子安排好勞逸結(jié)合、張弛有度的生活節(jié)奏，這段特殊時(shí)光或可化危為機(jī)，成為孩子自我成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷。

　　(作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng))