作為教育行政部門，常山縣教育局轉(zhuǎn)變思路，以“改進工作方式方法、解決基層實際困難”作為突破口，切實為學(xué)校減負、給教師松綁，著力增強百姓獲得感、學(xué)生幸福感、教師成就感，還學(xué)校一片寧靜。

　　一是變“繁雜”為“理性”，形成基層減負機制。持續(xù)開展“效率革命”“凈化校園”專項行動，設(shè)立三大小組，各司其職：文件審核小組對各科室下發(fā)的文件進行審核把關(guān)，嚴控文件數(shù)量，嚴把文件質(zhì)量;會議培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組整合資源開展檢查、調(diào)研、培訓(xùn)、評比等活動，精減事項與環(huán)節(jié);清理規(guī)范小組對各類“進校園”活動和“小手拉大手”活動進行清理規(guī)范，杜絕各類商業(yè)活動進校園，切實減輕學(xué)校師生的非教育教學(xué)負擔(dān)。

　　二是變“管理”為“服務(wù)”，搭建局�；�動空間。嚴格執(zhí)行“三服務(wù)一落實兩確�！保�即服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生、服務(wù)教育教學(xué);扎實推進重點工作和重要項目落實到位;確保高效課堂、確保質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變局機關(guān)、教研室工作觀念，變管理者為服務(wù)者，圍繞如何更好服務(wù)于質(zhì)量提升想辦法、找對策。實行機關(guān)干部“組團式”聯(lián)系學(xué)校(幼兒園)制度，局機關(guān)干部、教研員利用期末、考試等時間節(jié)點及時深入學(xué)校、班級一線，能現(xiàn)場解決的決不拖延，不能當(dāng)場解決的第一時間上報。局機關(guān)羅列學(xué)校亟待解決問題清單，按照輕重緩急排好時間，努力做到學(xué)校隨叫隨到、服務(wù)周到、說到做到。

　　三是變“難題”為“機遇”，構(gòu)筑家校共育橋梁。成立“專班”，開展校外培訓(xùn)機構(gòu)督查行動，加大對教師有償家教和違規(guī)辦班行為的處理力度。針對上下學(xué)時段城區(qū)學(xué)校門口交通擁堵現(xiàn)象，在采取錯時放學(xué)、科學(xué)安排停車、家長志愿者協(xié)助、設(shè)置單行線等方法的基礎(chǔ)上，嘗試多部門聯(lián)合，讓學(xué)校主動把大門往校內(nèi)退3米，設(shè)置家長等候區(qū)。學(xué)校通過設(shè)置安全網(wǎng)格區(qū)和接送止步線，安裝防撞欄和文明勸導(dǎo)標(biāo)語，不斷規(guī)范家長接送行為，為學(xué)生安全出行提供保障。

　　四是變“后勤”為“前勤”，打造減負保障體系�？h教育局站在學(xué)生、教師發(fā)展的角度，全力做好后勤服務(wù)工作，從關(guān)鍵點出發(fā)，辦一些實在的“教育小事”。致力于辦好母嬰休息室、家政義工隊、教師全員體檢、“鵲橋行動”等，讓廣大教師靜下心教書、沉下心育人。通過抓實系列教育小事，教師沒有了“后顧之憂”，全身心投入到教育教學(xué)工作中。辦好關(guān)鍵小事，發(fā)揚孝善文化，主動尋求服務(wù)機會，努力挖掘服務(wù)內(nèi)容，為同事解難、為社會分憂、為和諧出力。辦好教育小事現(xiàn)已成為教育教學(xué)后勤保障一道亮麗的風(fēng)景線。