為響應國家“教育信息化”的號召，不少學校紛紛部署了互聯網、大屏、投影等基礎設施及錄播、管理平臺等信息化系統(tǒng)到校。電子產品的涌入，在不斷提高師生信息素養(yǎng)的同時，也引發(fā)了不少家長的擔憂：電子產品入校，真的能幫助孩子學習嗎?
河北省石家莊市想象國際小學的學生家長也有此疑問，該學校四、五、六年級的學生都配備了教學用平板，家長們普遍想了解學生上課用平板做什么?怎么用?
于是，一場家長平板觀摩課活動在想象國際小學的教室里正式開課了!本次觀摩課由想象國際小學六位精英教師強強聯手，用青鹿打造的智慧課堂讓學生家長代表們感受科技與教育結合的力量。
首先開始上課的是六年級一班的語文老師焦慧賢老師。在課前，焦老師使用青鹿智慧課堂給學生發(fā)放預習作業(yè)，學生們分別采用拍照上傳、音頻、視頻、平板書寫等多種方式完成并提交預習作業(yè)，當老師打開學情分析中的答題記錄查看時，這種多模式的答題效果令在場的聽課老師及學生代表家長耳目一新。
課中，老師根據上課的進度及知識點的重要程度，靈活使用青鹿智慧課堂的截屏提問、隨堂測驗等多種習題測試模式，當學生作答完成，系統(tǒng)會自動統(tǒng)計學情并進行分析，老師當堂就能了解學生們的學習情況，簡潔的分析頁面讓家長們也能一下明白課堂進程。
答題的時候老師還設置了倒計時，每次到10s的時候，作答完成的孩子們就會自發(fā)倒數起來，整齊的倒數聲讓整個課堂都熱鬧起來，課堂氣氛無比活躍，家長們也受到現場氛圍感染，漸漸跟上了老師上課的節(jié)奏。
想象國際小學的劉校長也親自上陣，身體力行倡導信息化教學。
在講課的時候，六年級一班的于文濤老師準確運用白板功能中的“聚光燈”，將重點圈起并放大，其余地方變暗，同學們感到有趣之余也將關注點都聚焦到“聚光燈”所在，認真聽于老師講課。
此外，四年級一班的吳雪珍老師直接采用隨堂測驗的功能給學生們下發(fā)了一個20分鐘的小測試，從而檢驗同學們幾天來對新知識的掌握情況。
而在四年級三班樊榮彥老師的課上，學生們自己在平板上查詢學習資料，之后老師通過青鹿智慧課堂的學生演示功能，調取學生平板的桌面、攝像頭，讓學生們分享所搜索到的相關資料。
同樣是學生演示功能，信息化教學大賽獲獎者楊軍霞老師在課上調取了一個學生在平板上畫的畫，并同步到一體機大屏。但是有的學生是在紙上作畫的，如何處理只見楊老師使用教師助手的隨堂拍功能，與課上的家長、學生一齊分享他們的作品。
如此一來，不僅鍛煉了學生們的動手操作能力，激發(fā)了學生對信息化工具的認知使用，更是激發(fā)了他們對于新事物的探索欲、求知欲。課堂效率提高，孩子們學得起勁，家長們看著也放心。
值得一提的是，多數老師在講課過程中都自然而然地采用了青鹿智慧課堂的隨機挑人及搶答的功能，顯然這兩個功能已成為活躍課堂的氛圍的一味常態(tài)化調味劑。學生們也喜歡，每當老師詢問問題時，學生們還強烈主動要求老師使用搶答和隨機挑人的功能，有搶答不到的孩子氣的直說：我都還沒反應過來呢!逗得在場老師家長忍俊不禁。
到了信息化教學大賽獲獎者王娟老師的課堂上，上臺表現的學生邏輯清晰，落落大方。
課程結束之后，老師采用青鹿智慧課堂發(fā)送文件的功能給學生發(fā)放課堂中的相關資料，并在云平臺給學生下發(fā)作業(yè)。
就這樣，這場家長平板觀摩課在青鹿智慧課堂產品的協(xié)助下輕松愉快的結束了。家長們了解了孩子們在學校的平板使用情況后，紛紛與老師們交流如何一起配合上好平板課，并向青鹿工作人員探討如何進行預習、作業(yè)、輔導的查看，以便更好地幫助孩子提高學習效率。
青鹿一直認為，科技應當是教育的有力協(xié)助者，而不是課堂的主導者。在想象國際小學的這場家長平板觀摩課中，老師們紛紛表示：青鹿智慧課堂的產品簡便易操作，功能設計也實用，可以推動學生積極主動學習。
未來，青鹿也將持續(xù)為更多學校提供系統(tǒng)性的教學信息化應用體驗，為教學教研提供更優(yōu)質的服務。讓老師省心，讓家長放心。
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