摘要：“用信息化手段使農村獲得更多優(yōu)質教育資源”，面對農村等落后偏遠地區(qū)教育資源不均衡的情況，李克強在國務院常務會議上強調。奧威亞以交互錄播為核心打造的專遞課堂建設與應用解決方案，操作簡便，完美克服農村、山區(qū)復雜的網(wǎng)絡情況，輕松實現(xiàn)教學互動，讓每一個孩子擁有享受優(yōu)質教育資源的機會。
“用信息化手段使農村獲得更多優(yōu)質教育資源”，李克強總理在國務院常務會議上重點提到。為進一步防控義務教育學生失學輟學，確保實現(xiàn)到2020年全國九年義務教育鞏固率達95%的目標，近日，國務院總理李克強主持召開常務會議，對保障入學率、促進優(yōu)質教育資源不均衡問題提出了指導意見。
李克強總理在會議提出，要優(yōu)化教育支出結構，強化對義務教育的投入保障，提高教育質量，加快改變農村教育不均衡狀況。人少路遠、交通不便的地方往往成為教育的薄弱環(huán)節(jié)：入學率不高，優(yōu)質教育資源薄弱。除了加強這些地區(qū)的寄宿制學校建設，教育信息化技術成為解決教育資源不均衡問題的有效手段。
打造專遞課堂建設與應用解決方案的教學點神器——交互錄播
專遞課堂能形成“一校帶多點、一校帶多�！钡慕虒W和教研組織模式，是解決教學點、薄弱學校教育資源不均的最有效方式，是促進教育公平、提高教育質量的重要手段。但是繁瑣的產品操作、農村、山區(qū)復雜的網(wǎng)絡情況成為專遞課堂開課率不高的突出問題。
奧威亞根據(jù)教學點面臨的問題及實際需求，推出教學點神器——交互錄播，并以此為核心打造專遞課堂建設與應用解決方案。區(qū)域內教育資源比較豐富的中心學校作為主講端，偏遠地區(qū)的多個教學點作為聽課端，可按需任意構建“1+3”的專遞課堂教學模式。同時，交互錄播以極高的穩(wěn)定性和兼容性，能完美克服鄉(xiāng)間復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，有效實現(xiàn)流暢的互動效果。
奧威亞的交互錄播主機集錄制、跟蹤、互動三大功能于一體，內置跟蹤功能，無需MCU，就可以實現(xiàn)自動跟蹤和互動。教學點交互神器的誕生，讓我們可以通過一種全新的教學方式，和遠端課室進行流暢互動。老師可以一鍵啟動全自動跟蹤錄制，一鍵連接多個互動課室，一鍵切換互動課室，使用簡單又方便。
除了功能強大的產品和針對用戶需求精心打造的解決方案，奧威亞還提供了周到細致的服務。在產品安裝后，奧威亞的技術服務工程師會針對管理員和普通授課老師分別進行培訓，講解產品的管理、操作和使用。如控制面板操作、導播平臺操作、資源管理平臺界面功能介紹、前后臺的使用操作、使用注意事項、設備維護等等，助你輕松展開教育信息化管理和教學。
奧威亞教學點專遞課堂，托起教育最薄弱環(huán)節(jié)
至今，奧威亞已經(jīng)運用教學點專遞課堂解決方案實現(xiàn)了許多教學點之間的互動連接，成為其他用戶可供參考的案例。
安徽省是全國基礎教育信息化省級試點省份之一。70%的學校和學生都在農村，山區(qū)和邊遠貧困地區(qū)存在大量的村小和教學點。自2016年起，奧威亞在安徽省打造超過2000個交互點。現(xiàn)在，身處城區(qū)的授課老師只需輕按控制面板，就可以在點指之間讓遠在千里的學生與城區(qū)的學生“同上一堂課”，讓教學點的孩子也能享受到城鎮(zhèn)良好的教育資源。
另外，2017年4月，廣州、畢節(jié)、黔南州三地決定共建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶平臺。貴廣精準扶貧項目活動舉辦了廣州、畢節(jié)、黔南三地小學語文“同課異構”活動，以及三地教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行“互動教研”評課活動。奧威亞以交互錄播為核心，完美克服鄉(xiāng)間復雜的網(wǎng)絡問題，為三地建立遠程連接，實現(xiàn)強大的跨省多點互動應用，為教育對口支援工作提供強有力的技術支撐。
中國教育科學研究院副院長曾天山曾說：“農村教學點，它就是整個教育體系里面的神經(jīng)末梢，把教學點的問題能夠解決掉，就托起了最薄弱的環(huán)節(jié)�！敝R改變命運，對于貧困地區(qū)的孩子來說，教育幾乎是改變他們命運的唯一途徑。奧威亞以交互錄播為核心的教學點專遞課堂解決方案，讓每一個孩子擁有享受優(yōu)質教育資源的機會。
當前位置：
